着眼当前实际，展望未来发展
中国语言文化学院召开专业建设研讨会
与会人员广泛研讨，群策群力共谋学院发展
校领导叶访春、徐左平、何建乐、朱文斌出席会议，学校教务处、科研处、外事处负责人，部分兄弟学院教学副院长、党委副书记和中国语言文化学院全体教师共50余人参加研讨会。副校长、中国语言文化学院院长朱文斌主持会议。
图为叶访春讲话
研讨会分专题报告和小组讨论的形式进行。中国语言文化学院相关负责人陈蘅瑾、王传飞、曹春静分别以《学院2015—2018年专业建设规划》、《汉语言文学专业建设思路》和《汉语国际教育专业建设规划》为题作了相关专题报告。
陈蘅瑾在报告中从专业建设、人文素质拓展与发展、留学生教育等方面进行了深入细致的分析，提出了中国语言文化学院定位与发展规划，对现有专业建设基本情况和人才培养质量不断提高的情况进行了汇报，充分肯定目前学院取得优势的同时，从社会人才需求状况的调研及预测情况，专业发展规则的目标、原则、任务及保障措施，新专业方案三个方面对未来工作进行了展望。王传飞在报告中总结了汉语言文学专业的人才培养目标和专业建设思路，并结合我校学生反馈及国外一些发展理念的比较，从中国语言文学及中国文化的综合素养与传播能力、汉语口语表达的素养与能力、汉语多文体实际写作能力、秘书实务工作能力、英语听说及跨文化交流能力、中文知识积淀的能力等六个方面明确了专业人才培养新的目标。王传飞还从师资队伍建设、课程建设、教材建设、实践教学等方面提出了专业建设的新思路。曹春静则针对汉语国际教育专业做出报告，其中提出了汉语国际教育专业对口率不高的问题，提出把做“精”专业建设目标和关注汉语国际教育作为关注焦点。
图为徐左平讲话
与会人员在听取专题报告后围绕课程建设、人才培养方案及教学管理等方面进行了讨论。大家畅所欲言、气氛热烈融洽，从课程设置、课堂教学、图书资料建设，到专业建设、学科建设、人才培养等，提出了许多建设性的意见和建议。大家认为，我们应该思考两个问题，一是思考什么是人才培养定位，二是如何提高越秀自身的人才培养定位。SPT人才培养模式不仅仅是一种模式、一种质量观，学生需要在理论学习的同时有更多的实践机会，培养学生的实践能力和国际视野。对于人才培养方案，与会人员表达了意见建议，表示首先要有目标和规范，要对原有的方案进行认真梳理，课程体系的改革是一项关键点，整个建设过程需要勇于尝试，大胆创新，在规范的基础上形成越秀的应用型特色，符合中国语言文化学院的人才培养目标；其次要完善师资队伍建设，更好地做好课程建设，并强调在发展师资队伍的过程中，更应该关注关爱学历高、职称
图为何建乐讲话
学校常务副校长、党委常务副书记叶访春作总结讲话。他说，一天的专业建设研讨会，议程紧凑，内容丰富，无论是几位负责老师的专题报告，还是各个小组的分组讨论，大家都抱着对学校事业的高度责任感和使命感，带着强烈的忧患意识，进行了充分准备和深入思考，不仅聚焦自身，而且视野开阔，对自身的成绩与问题看得清、抓得准，对下一步工作的方向和着力点同样有着很清醒而深刻的认识，在很多重大问题上形成了很好的共识。叶访春从四个方面对中国语言文化学院提出建议与要求。
图为朱文斌讲话
一是科学合理的定位。中国语言文化学院要肩负起三个职责，第一，把专业建设好，把教学工作抓上去并落到实处；第二，引领校园文化，加强全校师生的中国传统文化教育；第三，承担外国留学生和外籍教师的汉语教学，讲好中国故事，把中国传统文化传播到世界。二是要大力加强师资队伍建设。教师要科研工作不放松，教学工作抓成效，还要成为学生的良师益友，每个老师都要找到自己擅长的专业研究方向，每个方向都要有学科带头人、专业带头人，做到教学和科研兼顾中有侧重；同时，教师要加强外语的学习，特别是留学生教学的老师，不仅要懂汉语，还要懂英语，提高双语课程的比例，形成一支善于沟通、精通教学的对外传播师资队伍。三是提高人才培养质量。课程体系建设要围绕核心课程，搭配专业课和选修课，鼓励老师授课发挥所长，安排多样化课程，激发学生的学习兴趣和自身潜能，开展多样化和个性化教学，培养“眼高手不低”、有理论基础又有较强实践能力的学生，让他们想就业有能力，想深造有基础。
图为研讨会现场
叶访春最后希望中国语言文化学院要把会议形成的共识严格落到实处，做好改革试点工作，起到示范引领作用，指出，行政工作要动起来，要简单高效，突破束缚和顾虑；教学、科研工作要静下来，要专注于创新和发展。
——中国语言文化学院新闻社供稿
